Език и държава на ресурса
Английски
Заглавие
Ролева игра Дебат
Връзка към ресурса и/или препратка към авторите/източника на произход
Светът на образованието Изпратено от Гари Хопкинс
Вид на ресурса (видео, план на урока и др.)
План на урока
Връзка
Цели на обучението
Учениците ще:
разглеждат/обсъждат на различни въпроси за дебат.
изброяват различни хора, които имат дял в дебата.
играят ролята на една от заинтересованите страни в дебат по въпрос от голям интерес.
оценяват собственото си представяне и/или представянето на своите връстници в дебат.
Резюме
Във формата на дебат на Линкълн-Дъглас учениците играят типичните роли на дебат на водещ дебат, питащ, отговарящ и т.н. Но много теми за дебат се поддават на различна форма на дебат - дебат за ролева игра. Планът на урока представя полезна информация за това как да се приложи ролеви дебат в класната стая. Той включва връзки към други полезни ресурси за дебати в класната стая.
Целева група (вид и възраст на обучаемите и други значими характеристики)
3-12 клас
Инструменти и материали, необходими за изпълнение
индексни карти
теми/въпроси от голям интерес за учениците
Ключови думи
дебат, проблеми, спор, заинтересована страна, ролева игра
Предметни и интердисциплинарни / междупредметни връзки
Изкуства и хуманитарни науки: езикови изкуства Социални науки: гражданско образование, текущи събития
Време (колко време да го направите?)
Не е предоставено
Описание
В дебат за ролева игра учениците разглеждат различни гледни точки или перспективи, свързани с даден проблем. Например,
дебат по въпроса “Трябва ли учениците да бъдат задължени да носят униформи в училище?” може да доведе до различни мнения. Те могат да включват мнения, изразени от ученик (или може би двама студенти - по един, представляващ всяка страна на проблема), родител, училищен директор, полицай, учител, собственик на магазин за дрехи, собственик на пералня , и други.
дебат по въпроса “Трябва ли собствениците на барове да носят отговорност за посетителите, които шофират пияни?” може да включва заинтересовани страни като местен гражданин от всяка страна на проблема, собственик на бар, собственик на магазин за алкохол, президент на местна група на анонимните алкохолици, полицай, майка на дете, убито от пиян шофьор, психолог , и други.
Какъвто и да е въпросът за дебат във вашата класна стая, решете предварително – или помолете учениците да ви помогнат да идентифицирате – заинтересованите страни в дебата. След това съберете индексни карти -- по една карта за всеки ученик. Напишете ролите на заинтересованите страни на индексните карти, по една заинтересована страна на карта. Уверете се, че имате поне три индексни карти за всяка роля на заинтересована страна. Нека учениците на случаен принцип изтеглят индексна карта. След това накарайте учениците да се съберат със съученици, които държат същите карти на заинтересованите страни. Тези малки групи от ученици са отговорни да се поставят в позицията на назначената им заинтересована страна и да формулират аргументите, които ще представят в дебат в класната стая по темата. Когато дойде време за дебат, всяка заинтересована страна представя своята гледна точка. След презентациите целият клас може да се присъедини, като задава въпроси на отделните заинтересовани страни. В крайна сметка, учениците решават коя страна на дебата – утвърдителната или отрицателната – представя най-силния случай. Разширена дейност Ако учениците се чувстват добре с формата на ролеви дебат, можете да представите няколко въпроса за дебат. Учениците решават кои заинтересовани страни трябва да бъдат представени в дебат по всеки въпрос. След това на всеки ученик се задава въпрос. Учениците, на които е зададен един и същ въпрос, се събират. Всеки решава (или тегли карта, за да определи) коя заинтересована страна ще представлява. Учениците проучват въпроса от гледна точка на определената им заинтересована страна. Групите провеждат свои дебати за практика. След това всяка малка група представя своя дебат пред класа. Учениците решават кои заинтересовани страни са представили най-силните аргументи.