Grup țintă
Elevi de liceu cu vârste cuprinse între 15 și 18 ani. Nu sunt necesare cunoștințe prealabile despre tema abordată
Durată
2 lecții (60 minute fiecare)
Mediu de învățare
În interior - sala de clasă
Rezultatele așteptate ale învățării
Creșterea încrederii în sine și în ceilalți
Reducerea inhibițiilor sociale în rândul membrilor grupului
Crearea unui limbaj comun
Dezvoltarea abilităților de ascultare
Discipline și teme abordate
cyberbullying, cunoaștere, reflecție, atitudine critică
Descrierea metodei
Metodologia utilizată în cadrul reuniunilor este una activă. Activitățile sunt captivante pentru a le oferi elevilor experiențe directe și practice. Activitățile dinamice vor permite participanților să experimenteze conținutul într-un mod nou, diferit și implicat. Lecțiile bazate pe împărtășirea de experiențe personale, emoții și senzații le permit elevilor să înțeleagă mai profund și să se concentreze asupra conceptelor și subiectelor abordate. Elevii vor fi stimulați să producă conținuturi.
Instrumente/ Materiale / Resurse
Calculator, casete video, materiale tipărite, pixuri, hârtii și post-it.
Descrierea detaliată a activității
Pentru a putea aborda subiecte sensibile, cum ar fi bullying-ul, este necesar să se stabilească o relație de încredere cu profesorul, dar mai ales să se creeze încredere și cooperare între tineri prin activități de spargere a gheții. Următoarele activități au scopul de a-i determina pe tineri să coopereze, de a introduce subiectul într-un mod informal și de a stimula reflecțiile. Lecția 1: Jocuri de spargere a gheții: Impuls: Un joc pentru a intra în ton cu ceilalți și a găsi armonia în grup (5min)
În cerc, cu ochii închiși, cu mâinile pe umerii vecinilor. Primul începe prin a transmite cu mâinile un impuls care trebuie retransmis în tot cercul până la revenirea la punctul de plecare. Ultimul care primește impulsul poate vocaliza sosirea acestuia. HIPNOZA COLUMBIANĂ: Ajută la menținerea atenției asupra partenerului prin identificarea cu trupul acestuia. (10min)
Împărțiți grupul în perechi. Fiecare pereche decide cine este jucătorul A și cine este jucătorul B. Jucătorul A este hipnotizatorul, care ține mâna cu palma înainte, cu degetele în poziție verticală, la o distanță cuprinsă între 20 și 40 de centimetri de fața celuilalt, care joacă rolul celui hipnotizat și trebuie să își mențină constant fața la aceeași distanță de mâna hipnotizatorului, cu linia părului la nivelul vârfurilor degetelor acesteia, bărbia mai mult sau mai puțin la nivelul bazei palmei. Hipnotizatorul începe o serie de mișcări cu mâna sa, în sus și în jos, la dreapta și la stânga, înainte și înapoi... partenerul trebuie să-și contorsioneze corpul în toate modurile posibile pentru a menține aceeași distanță între față și mână, astfel încât fața și mâna să rămână paralele. După câteva minute, cei doi jucători își schimbă rolul. După încă ceva timp, ambii pot întinde o mână dreaptă hipnotizantă, devenind lideri și urmăritori în același timp. pozițiile vor fi din ce în ce mai neobișnuite. Asigurați-vă întotdeauna că participanții se simt confortabil și doresc realizarea exercițiului. PERETELE DE GÂNDURI - BRAINSTORMING: (10 min)
Profesorul scrie câteva cuvinte legate de social media și cyberbullying pe post-it-uri și le lipește pe perete. Elevii trebuie să spună pentru fiecare cuvânt ce le vine în minte.
DE CE NU? (5+10 min)
Exercițiul îi determină pe participanți să decidă ce să împărtășească despre ei înșiși. Apoi explică și discută criteriile pe care fiecare persoană le-a folosit pentru a decide ce să împărtășească despre sine. La finalul discuției, elevii încearcă să înțeleagă dacă ceea ce au spus este suficient pentru a arăta și descrie cu adevărat cum sunt ei. Accentul se pune pe puterea cuvintelor folosite sau nefolosite, inclusiv online (o întrebare care să stimuleze această reflecție ar putea fi: "Dacă mă uit la profilul tău de pe rețelele de socializare, te cunosc cu adevărat?"). ALGORITHM (15 min)
Cereți elevilor să deseneze un tabel de 3X3 pe o hârtie.
Fiecare elev își notează 3 interese personale pe un post-it și îl dă instructorului.
Formatorul citește toate interesele scrise de grup, fără a le repeta pe aceleași, și adaugă el însuși alte interese care nu fuseseră scrise.
de fiecare dată când elevii se recunosc în interesele citite, aceștia colorează un pătrat pe grilă
Câștigătorul este cel care înnegrește primul grila complet.
Reflecție:
Formatorul îi întreabă pe elevi: "Ce legătură are această activitate cu Netul?" și colectează răspunsurile lor, invitându-i să încerce, fără teama de eșec.
Explicația formatorului pentru a introduce subiectul algoritmului social media:
acest joc oferă o viziune limitată, altfel nu ar fi posibil: nu sunteți în măsură să știți totul despre toată lumea.
La fel se întâmplă și cu conținutul publicat online: Nu sunt în măsură să văd tot conținutul de pe net, văd doar ceea ce mă interesează. Acest lucru are și riscuri... Care sunt acestea? (întrebați elevii)
Aș putea fi interesat de multe lucruri diferite, dar dacă internetul îmi propune doar lucrurile de care este convins că sunt interesat (folosind algoritmul activităților noastre online), le voi rata!
Rezultatul este o "bulă" caracterizată de puțină diversitate, devin pasiv în utilizarea conținutului online (intru și derulez feed-ul) și interesele mele riscă să devină plate.
Delegăm algoritmului social media alegerea conținutului pe care îl vedem online; de asemenea, moda și tendințele, astăzi sunt decise de algoritm (care îți propune ceea ce crede că ți-ar putea plăcea, bazându-se și pe ceea ce le place majorității celor ca tine)
CONCLUZIE (5 min):
- Dacă stăm pasivi pe internet, nu creștem! - Pentru a ieși din bulă trebuie să comunici bine. A comunica înseamnă a împărtăși → Pot comunica și prin fotografiile și videoclipurile pe care le postez. Lecția 2: LINIA ROȘIE (10 min) schimbul de experiențe pentru a ne cunoaște mai bine și a sparge gheața.
Se marchează o linie dreaptă pe sol. Elevii sunt așezați la dreapta și la stânga liniei. Dacă întrebarea este relevantă pentru ei, aceștia se vor apropia de linie și apoi se vor întoarce la locurile lor. Profesorul spune: "se apropie de linia roșie cine..." și formulează o expresie de genul: - are un frate - face sport - știe să înoate - locuiește în oraș - s-a supărat pe un prieten/colg - s-a simțit atacat verbal de un coleg de școală - s-a simțit singur în ultima vreme ÎMPĂRTĂȘIREA POVEȘTII TALE: vizionarea unui film (5 min)
https://www.youtube.com/watch?v=9f8liieRepk Acesta este un fragment din filmul "Freedom Writers": Prin cuvinte, elevii își afirmă prezența în lume, recuperează dialogul cu ei înșiși și cu ceilalți. EMOJI: (10 min)
Elevii sunt împărțiți în grupuri de 4/5 persoane. Fiecărui elev i se dă o foaie de hârtie cu lista emoji-urilor din whatsapp.
Fiecare are la dispoziție câteva minute pentru a alege 5 pictograme care descriu gânduri despre sine. La rândul lor, ceilalți colegi din grup vor trebui să interpreteze ceea ce văd. La final se va face o comparație.
Reflecție:
- s-a întâmplat vreodată - folosind doar cuvinte - să interpretăm lucrurile altfel decât sunt în realitate?
- după părerea ta, ce se pierde într-o discuție pe chat?
Expresivitatea, comunicarea non-verbală…
Situația pe care o trăiește cealaltă persoană
ceea ce are "în interior" cealaltă persoană, starea sa de spirit....
deci→ să alegem cu grijă cuvintele pe care le spunem, gândindu-ne la persoana căreia i le adresăm AVATAR DIN CUVINTE: Construirea identității și a relațiilor (30 min)
- Fiecare elev este rugat să se gândească și să scrie pe hârtie cele 5 cuvinte pe care ceilalți le spun cel mai des despre el/ea (părinți, familie, prieteni, profesori, antrenori...) și cele 3 cuvinte pe care el/ea însuși/însăși le spune cel mai des despre sine. Acestea pot fi cuvinte care se referă la calități sau caracteristici ale persoanei (leneș, lent, atent, amuzant...).
- Fiecare elev primește un kit LEGO 4+ și, cu ajutorul cărămizilor, rescrie cuvintele la care s-a gândit anterior
- Fiecare elev își construiește propriul avatar format din cuvinte
Reflecție: - Cuvintele pe care mi le spun ceilalți fac parte din mine oricum. - cuvintele pe care ceilalți le spun despre mine fac totuși parte din mine - Sunteți de acord? → chiar dacă spunem că nu ne pasă, creierul nostru le ia automat în considerare și asta ne influențează (ești un ratat, nu vei reuși niciodată! oare va fi adevărat? poate mă conving singur că da!) - atenție la folosirea cuvintelor la întâmplare... ele pot avea consecințe asupra celuilalt la care nu ne așteptăm, pot deveni parte din el. De multe ori folosim cuvinte fără să ne gândim la consecințe, folosim insulte spuse din prietenie...dar atenție! CONCLUZII (5 min):
Vizionarea filmului (1:30 min)
https://www.youtube.com/watch?v=4CKzzlfzkOc
Acesta este un fragment din filmul "C'est la vie" și arată importanța scrierii unui mesaj corect pe un chat.
Cuvintele pe care le folosim cu puțin respect provin de multe ori din cunoașterea superficială a celuilalt... Haideți să ne uităm dincolo de suprafață!
Surse
Link către videoclipurile sugerate: https://www.youtube.com/watch?v=9f8liieRepk https://www.youtube.com/watch?v=4CKzzlfzkOc Feedback & evaluare
n.a.
Evaluare (în vederea notării)
n.a.
Drepturile de proprietate intelectuală (IPR) / Originea activității
Această activitate poate fi copiată, distribuită, modificată și utilizată în scopuri necomerciale, cu precizarea sursei.