Cette fiche présente le programme de formation d'une journée pour les enseignants. Elle leur fournit les outils (contenu théorique, matériel, activités et exercices) pour travailler ensuite avec leurs élèves..
Activité / titre de l’activité
Exprimer, communiquer et reconnaître les émotions.
La valeur de l'empathie
Lien
Groupe cible
Enseignants/lycéens
Durée
Atelier d'une journée : 7h et 30 minutes (20 minutes de pause le matin, 1h de pause pour le déjeuner, 20 minutes de pause l'après-midi)
Environnement d'apprentissage
Gymnase (ou un espace ouvert) et salle de classe (ou un espace avec des tables)
Résultats attendus de l'apprentissage
Cette activité d'apprentissage vise à aider les élèves à développer des compétences et des aptitudes pour s’exprimer, à communiquer, ainsi qu’à reconnaître les émotions et les sentiments avec empathie et de manière "non violente", en respectant ceux des autres. Cela sera possible en leur apprenant les différences entre la communication verbale et non verbale ainsi que leur fonctionnement en relation avec les sentiments et les émotions. À la fin de la leçon, les élèves seront capables de : - identifier les caractéristiques et les différences entre la communication verbale et non verbale ; - décrire et exprimer leurs émotions et leurs sentiments ; - reconnaître les émotions d'un tiers - utiliser l'empathie et la communication non verbale. Pouvoir répondre à ces questions est essentiel : - comment puis-je exprimer/communiquer mes émotions et mes sentiments ? - comment puis-je reconnaître les émotions et les sentiments des autres ?
Sujets et themes abordés
Langue maternelle, langue étrangère, art, éducation civique.
Description de la méthode
Méthodologie mixte (jeux théâtraux et de mouvement, leçon frontale, activités artistiques... ).
Outils / Matériaux / Ressources
Feuilles glacées, couleurs tempera, clous, rouleau de papier, journaux et magazines, ciseaux, colle.
Description détaillée de l'activité / des séquences étape par étape des unités
Introduction
L'Union européenne souligne l'importance du développement des compétences civiques. Parmi ces compétences civiques figurent:
- communiquer : être capable de communiquer ses sentiments, son esprit et ses idées ;
- collaboration et participation : être capable de collaborer avec d'autres personnes et avec ses pairs et de gérer les conflits ;
- agir de manière indépendante et responsable : respecter son esprit et celui des autres.
Ces compétences mettent en évidence un lien étroit entre la "parole", l'"expression personnelle" et la "relation" avec les autres personnes/les pairs. Ces compétences sont importantes pour être et devenir un citoyen européen et pour stimuler une citoyenneté active, car elles permettent aux gens de se rencontrer, de communiquer et de rencontrer les autres d'une manière valable et respectueuse.
En outre, le fait d'être conscient de la "bonne façon" de communiquer aide les gens à lutter contre les discours de haine et les discriminations, à prévenir le mésusage de la communication verbale, de la communication non verbale et du symbolisme qui y est associé, ainsi que des contenus digitaux (tels que les photos et les vidéos).
Les activités suivantes aident les élèves à réfléchir davantage à l'importance de l'acte communicatif lié aux expériences émotionnelles et à trouver la bonne façon de s'exprimer, en respectant l'esprit et les sentiments des autres.
Matin “CE NE SONT PAS QUE DES MOTS”
Première étape: “PAS JUSTE” BRISEGLACE
LE CARRE. Un jeu sur les façons amusantes de dire bonjour sans mots.
(10 minutes pour jouer).
Les participants marchent librement dans l'espace en attendant que le formateur leur communique la manière dont ils devront se saluer (par exemple en se touchant l'épaule droite ou en se fixant les pieds) ; toutes les 30 secondes, le formateur change d'indication.
UNE IDÉE, UN MOUVEMENT. Un jeu théâtral pour s'exprimer sans mots. (10 min)
Tous les participants se disposent en cercle ; à tour de rôle, chaque participant se place au centre du cercle et, après avoir regardé tout le monde dans les yeux, exécute un mouvement (par exemple, il lève les bras au ciel et se met sur la pointe des pieds). Le mouvement doit exprimer une idée qui, à ce moment-là, passe par la tête du participant.
UN SENTIMENT, UN MOT. Un jeu théâtral pour s'exprimer avec un seul mot. (10 min)
Tous les participants se disposent en cercle ; un par un, chaque participant arrive au centre du cercle et, après avoir regardé tout le monde dans les yeux, prononce la phrase suivante : "Je m'appelle .... et aujourd'hui je me sens .....".
PRÉSENTEZ-VOUS. Un jeu de Speed Meeting pour parler avec les autres. (10 min)
Les participants se disposent en deux groupes formant deux cercles concentriques. Les participants d'un cercle regardent ceux de l'autre.
Au départ, chaque participant doit converser avec celui qui est en face de lui. Le thème du dialogue est toujours proposé par le formateur (ex. : "Racontez vos vacances").
Chaque minute, les deux cercles concentriques tournent dans le sens inverse ; le formateur propose un nouveau sujet de dialogue.
DEBRIEF avec les participants (20 min).
Deuxième étape: THEORIE
Théorie de la COMMUNICATION, verbale et non verbale (45 min)
Questions de DEBRIEF et réflexions des participants (25 min).
Troisième étape: JEU DE MOTS (60 minutes)
Chaque langue présente des jeux de mots spécifiques, difficiles à expliquer. Même les jeux et exercices que l'on peut faire avec les mots, en les utilisant de manière libre et créative, varient d'une langue à l'autre.
Cette activité est basée sur des exercices et des jeux avec les mots écrits.
DEBRIEF : questions et réflexions des participants (25 min) .
Après-midi "LES SENTIMENTS : EXPRIMEZ-VOUS"
Quatrième étape: LANGAGE CORPOREL
Quelques exercices basés sur la méthode du Théâtre de l'opprimé d'Augusto Boal
En groupe
MARCHER DANS LE CARRÉ. Un exercice sur les différentes façons de marcher, numérotées de 0 à 10 (5 min).
LA MACHINE. Un exercice théâtral du Théâtre de l'Opprimé d'AUGUSTO BOAL (10 min)
En pairs
LE MIROIR. Un exercice théâtral du Théâtre de l'Opprimé d'AUGUSTO BOAL (5 min)
LE SCULPTEUR ET L'ARGILE. Un exercice théâtral du Théâtre de l'Opprimé d'AUGUSTO BOAL (5 min)
DEBRIEFING : questions et réflexions des participants (10 min).
Cinquième étape: THE VALUE OF EMPATHY
Qu'est-ce que l'empathie ? Comment fonctionne-t-elle ? Quelle est la valeur de l'empathie dans la communication ? Quel rôle joue l'empathie dans la communication numérique ? (45 min)
Sixième étape: TRAVAILLER SUR LES EMOTIONS
DU MAUVAIS AU MEILLEUR. (15 min) Une activité autour des sentiments et des mots pour les exprimer. Dans un espace ouvert, sans mots, les participants doivent trouver une place dans une ligne, en tenant une carte portant le nom d'une seule émotion. La ligne doit commencer par une émotion "négative" (par exemple, la tristesse) et se terminer par une émotion "positive" (par exemple, le bonheur).
DEBRIEFING : questions et réflexions des participants (10 min).
MES SENTIMENTS (30 min). Peintures graffiti : à l'aide de couleurs tempera, recouvrez entièrement une feuille brillante, puis réalisez un dessin libre (inspiré par l'une des ÉMOTIONS de l'activité précédente) en utilisant le dessus de l'ongle comme pointe pour graver.
PRÉSENTATION DES TRAVAUX (15 min)
JE VOUS DONNE UN MOT (30 min) Activité de groupe pour offrir un mot en cadeau à un autre groupe : avec des papiers et des magazines, en utilisant la technique du collage, réalisez un poster collé inspiré d'un seul MOT lié aux émotions et aux sentiments (par exemple JOIE).
DEBRIEFING sur la journée : COMMENT VOUS SENTIEZ-VOUS ? (20 min)
Sources
La théorie de la communication:
Paul Watzlawick, Beavin J.H., Jackson D.D., Pragmatics of Human Communication, W.W. Norton, New York 1967.
Jouer avec les mots
Le théâtre des opprimés
La Valeur de l’Empathie
Retour d'information et évaluation
L'évaluation est faite à la fin de chaque activité pendant le "temps de débriefing".
Évaluation (aux fins de la notation)
Aucune activité d'évaluation n'est prévue dans cette activité
Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Origine de l'activité
Cette activité peut être copiée, distribuée, modifiée et utilisée à des fins non commerciales.
Conseils pour les enseignants
Il serait utile de demander aux participants de préparer une carte mentale avec deux sujets - EMOTIONS et MOTS - avant l'activité.
A la fin de la journée, l'enseignant demande aux participants de modifier cette carte en fonction des activités réalisées.