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Évaluer la crédibilité des sources en ligne


Activité/titre de l’activité

Évaluer la crédibilité des sources en ligne


Groupe cible

Collégiens ou lycéens


Durée

90 minutes


Environnement d’apprentissage

En classe


Résultats attendus de l'apprentissage

A la fin de la leçon, les élèves seront capables: D'utiliser des questions clés pour évaluer un article et déterminer si sa source est crédible. Répondez aux questions essentielles suivantes:

  • Comment puis-je évaluer un contenu pour m'assurer qu'il est crédible ?

  • Pourquoi est-il important de connaître la source d'un message ?

  • Pourquoi est-il important de comprendre les objectifs d'un message ?

Expliquez leur que tout ce qu'ils lisent ou voient ne provient pas forcément d'une source crédible. Il est important d'évaluer la crédibilité des différents types de médias avant de choisir de croire leur contenu ou de le partager avec d'autres.


Sujets et thèmes abordés

TIC, langue maternelle, apprentissage des langues étrangères


Description de la méthode

n.a.


Outils/matériaux/ressources

Ordinateur avec accès à Internet (pour chaque élève ou par équipe d'élèves) L'activité peut être réalisée individuellement ou en petits groupes ; certaines étapes peuvent être réalisées avec un stylo et du papier plutôt que sur un ordinateur.


Description détaillée de la description étape par étape de l'activité / des séquences des unités

Introduction Un contenu crédible est crédible et digne de confiance. Chaque fois que vous utilisez Internet, il est important d'évaluer la crédibilité des sources afin de ne pas être induit en erreur par de fausses informations. Chaque type de contenu, que vous voyez et lisez en ligne, contient des indices de crédibilité. Il existe cinq questions clés que vous pouvez vous poser lorsque vous étudiez un nouveau sujet ou que vous évaluez la crédibilité d'un article : Qui a écrit l'article ? Quel est le point de vue de l'auteur ? Quand l'article a-t-il été écrit ? D'l'auteur tire-t-il ses informations ? Pourquoi l'auteur a-t-il écrit cet article ? Utilisez ces cinq questions pour évaluer la crédibilité d'un article en ligne.. Etape 1 Ouvrez un nouvel onglet de navigateur et recherchez un sujet de votre choix ou un sujet choisi par votre enseignant. Le sujet peut porter sur l'actualité, l'histoire, les sciences, un livre ou un film préféré, etc. Explorez quelques-uns des résultats de la recherche et sélectionnez un court article. Copiez l'article du site Web et collez-le dans votre document. Si l'article est long, copiez simplement les premiers paragraphes. Pour revenir rapidement à l'article original, insérez un lien vers le site Web dans votre document. Etape 2 Parfois, il est évident qu'un site web essaie de vous inciter à faire quelque chose, comme cliquer sur un lien, acheter un produit ou partager vos informations personnelles. Mais la plupart du temps, il n'est pas si facile de déterminer si une source est crédible ou non. Parfois, le contenu en ligne peut sembler crédible - il peut avoir une mise en page impressionnante ou paraître professionnel, mais il peut avoir été écrit par quelqu'un qui ne connaît pas grand-chose au sujet. Pour faciliter la réponse les cinq questions citées précédemment et l'évaluation de votre article, créez un tableau dans votre document. Faites un tableau avec deux colonnes et cinq lignes. Dans la colonne de gauche du tableau, tapez les cinq questions (voir l'introduction). Laissez la colonne de droite vide pour l'instant. Etape 3 – Répondez à “Qui?” and “Quoi?” L'évaluation de la fiabilité et du point de vue de l'auteur vous permet de déterminer sa crédibilité globale. Le point de vue d'un auteur est son attitude à l'égard du sujet sur lequel il écrit. Pour commencer, demandez qui a écrit l'article et si l'auteur est une source d'information digne de confiance. Pour ce faire, effectuez une recherche Internet sur l'auteur. Essayez d'en savoir plus sur son identité, sur les autres articles qu'il a écrits ou sur son lieu de travail. Si l'auteur n'apparaît pas dans une recherche sur Internet, cela peut être un signal d'alarme indiquant que l'auteur a été inventé et qu'il n'est pas crédible. Si l'histoire personnelle ou professionnelle de l'auteur indique un certain type de parti pris, cela peut affecter la crédibilité de l'article. Si vous ne trouvez pas l'auteur de votre article, regardez le site Web sur lequel il apparaît, ou évaluez l'organisation qui l'a publié. Inscrivez toute information sur l'auteur de l'article dans la ligne Qui de votre tableau. Ensuite, réfléchissez à l'attitude de l'auteur vis-à-vis de son sujet. Quel est son point de vue ? L'auteur présente-t-il des faits exacts de manière impartiale ? Ou bien l'auteur semble-t-il prendre parti sur le sujet ? Si l'auteur est fortement pour ou contre un sujet, son parti pris peut affecter la crédibilité de l'article. Inscrivez vos observations sur les propos de l'auteur dans la ligne " Quoi " de votre tableau. Etape 4 – Répondez à “Quand?”, “Où?” et “Pourquoi?” Les réponses aux questions "quand", "où" et "pourquoi" vous permettront de savoir si les informations contenues dans l'article sont actuelles et exactes, et si le but de l'article est d'informer ou de persuader. Pour commencer, trouvez la date à laquelle votre article a été écrit. La date de publication peut être incluse dans l'article lui-même, ou figurer ailleurs sur le site Web. L'article est-il récent ? Si non, son contenu est-il toujours pertinent ou est-il dépassé ? Les informations changent tout le temps, et même un article vieux de quelques années peut contenir des données inexactes ou des idées qui ne sont plus pertinentes. Notez vos observations sur le moment où l'article a été écrit dans la ligne Quand de votre tableau. Ensuite, essayez de découvrir d'où proviennent les informations de l'article. L'article comporte-t-il des citations, comme des notes de bas de page, qui mentionnent les sources de ses informations ? Comporte-t-elle des liens vers ses sources ou vers des données recueillies sur le sujet ? Pouvez-vous trouver des affirmations similaires dans d'autres sources ? Faites des recherches sur Internet pour vérifier les affirmations faites dans l'article. Si d'autres sources crédibles font des affirmations similaires ou si vous pouvez trouver des données qui étayent l'article, celui-ci peut être digne de confiance. Si vous ne pouvez pas vérifier les informations contenues dans l'article sur d'autres sites Web ou dans d'autres sources, l'article n'est peut-être pas crédible. Notez vos observations sur la façon dont l'auteur a obtenu ses informations dans la ligne de votre tableau. Enfin, essayez de déterminer pourquoi l'auteur a écrit l'article. L'auteur écrit-il pour vous informer sur un sujet important ? Ou s'agit-il d'un article de divertissement qui n'a pas pour but d'éduquer avec des informations véridiques ? Un article de tabloïd sur une célébrité, par exemple, pourrait faire état de rumeurs plutôt que de faits réels. Ou bien l'auteur essaie-t-il de vous persuader d'effectuer une action spécifique ? Par exemple, un article peut vous inciter à cliquer sur un lien, à fournir des informations personnelles ou à faire un achat. C'est un indice que l'article n'est peut-être pas crédible. Notez vos idées sur la raison pour laquelle l'auteur a écrit l'article dans la ligne "Pourquoi" de votre tableau. Etape 5 - Décidez si votre source est crédible Ajoutez une nouvelle ligne à votre tableau et écrivez "L'article est-il crédible ?" Il se peut qu'il n'y ait pas de réponse claire à la question de la crédibilité. Pour déterminer la crédibilité globale de votre article, regardez votre tableau et revoyez vos observations sur qui, quoi, quand, où et pourquoi. Réfléchissez aux parties de l'article les plus et les moins dignes de confiance. Compte tenu de toutes vos observations, pensez-vous que l'article que vous avez choisi est crédible ? Notez votre décision dans la dernière ligne de votre tableau. Puis, écrivez une ou deux phrases pour expliquer comment vous avez pris votre décision. Conclusion Certaines choses que vous lisez ou voyez sur Internet sont évidemment vraies ou fausses. Mais la plupart des informations se situent quelque part entre les deux. Veillez à évaluer la crédibilité de tout ce que vous lisez ou voyez en ligne. Et prenez toujours le temps de vérifier sa crédibilité avant de partager son contenu avec d'autres personnes. L'utilisation des cinq pour évaluer les informations en ligne, étape par étape, peut vous aider à décider si vous pouvez faire confiance à une source. Savoir évaluer différents types de contenus et déterminer leur crédibilité est une compétence précieuse pour votre éducation et votre vie personnelle et professionnelle. Lorsque vous lisez attentivement les informations et que vous y réfléchissez de manière critique, vous devenez un meilleur participant et un meilleur citoyen, capable d'évaluer les événements actuels et les questions historiques de manière réfléchie. Lorsque vous utilisez des sources crédibles, vous renforcez votre propre crédibilité.


Astuces pour les enseignants

Les parties introductive et récapitulative de la leçon durent environ 5 minutes chacune ; pour toutes les autres étapes, la durée recommandée est de 15 minutes. L'activité peut être mise en œuvre par les élèves seuls ou en petits groupes, sur un ordinateur ou avec un stylo et du papier. Cette activité peut être mise en œuvre avec un texte (ou des textes) sélectionnés par l'enseignant. Cela permet d'avoir la main sur le contenu avec lequel les élèves vont travailler. De plus, utiliser des textes consacrés à une certaine problématique (écologique, historique ou autre) permettrait d'atteindre des objectifs d'apprentissage qui vont au-delà de l'évaluation de la crédibilité des sources et d’établir ainsi des liens interdisciplinaires. L'enseignant peut imprimer la description et donner aux élèves la possibilité de progresser à leur propre rythme (pour les élèves plus âgés), ou bien il peut suivre les progrès et présenter chaque étape à la classe (pour les élèves plus jeunes). L'enseignant doit faire le point avec les participants pendant la mise en œuvre : comment ils progressent à chaque étape. Il doit soutenir les participants/équipes qui ne parviennent pas à accomplir les tâches à temps. Il doit respecter le timing prévu pour achever le travail planifié.


Retours et évaluation

L'objectif principal de cette activité est d'aider les participants à formuler leurs propres questions pour évaluer la crédibilité d'une source. L'évaluation recommandée se fait par le biais d'une discussion dirigée à la fin de la session, ce qui aidera les participants à réfléchir et à partager ce qu'ils ont appris grâce à la mise en œuvre de cette activité. Pour cette approche, une liste de contrôle des compétences et des concepts serait un instrument utile pour l'éducateur. Cette liste de contrôle peut être utilisée pour orienter la discussion dans la bonne direction et aider les participants à réfléchir à ce qu'ils ont appris.


Évaluation (aux fins de la notation)

Non disponible pour cette activité


Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Origine de l'activité

Le prototype de cette ressource provient du site web des compétences numériques appliquées. Cette activité peut être copiée, distribuée, modifiée et utilisée à des fins non commerciales.

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