Titre de l'activité / de l’activité
Comprendre votre empreinte numérique
Le groupe cible
14 - 16+ (il n'y a pas de limite supérieure d'âge ; cette activité peut être mise en œuvre également avec des adultes)
Durée
45 minutes sans prolongements (de l'introduction à l'étape 4 et à conclusion) 90 - 120 minutes avec quelques extensions Les extensions peuvent être utilisées comme devoirs à la maison, comme leçons supplémentaires ou dans le cadre d'un projet multidisciplinaire (transdisciplinaire).
Environnement d'apprentissage
En intérieur (salle de classe) Nous recommandons de réaliser l'activité en petits groupes - pour permettre les discussions et les échanges d'opinions. Au choix de l'enseignant, tous les groupes peuvent être engagés dans le même type d'activité ou l'enseignant peut attribuer des tâches différentes aux groupes (en s'inspirant des prolongements). Cette activité (y compris les prolongements) peut être mise en œuvre individuellement.
Résultats attendus de l'apprentissage
Les élèves réfléchiront aux actions qu'ils entreprennent en ligne et créeront une image visuelle de leur empreinte numérique. Ils comprendront que leurs actions en ligne ne sont pas entièrement privées et qu'ils doivent toujours être conscients de ce qu'ils font en ligne et de la manière dont ils le font. À la fin de la leçon, ils atteindront le ou les objectifs suivants : ● Comprendre ce qu'est une empreinte numérique et comment elle peut être utilisée par d'autres personnes. ● Comprendre les moyens de façonner son empreinte numérique. ● Apprendre et utiliser des termes et des concepts tels que : empreinte numérique, cookies, métadonnées. ● Prendre des décisions éclairées sur les informations que l'on partage en ligne.
Sujets et thèmes abordés
TIC, éducation civique / éducation à la citoyenneté, mathématiques, technologie, langue(s), arts
Description de la méthode
n.a.
Outils / Matériaux / Ressources
Ordinateur avec accès à Internet (pour chaque étudiant ou par équipe d'étudiants) ; L'activité peut être mise en œuvre individuellement ou en petits groupes ; certaines des étapes peuvent être mises en œuvre avec un stylo et du papier plutôt que sur un ordinateur.
Description détaillée de la description étape par étape de l'activité / des séquences des unités
Introduction (5 min.)
Chaque fois que vous allez en ligne, vous laissez derrière vous des données ou des informations vous concernant.
Les informations en ligne vous concernant qui résultent de votre activité sur l'internet sont appelées "empreinte numérique".
Parfois, vous êtes conscient des données que vous laissez derrière vous, par exemple lorsque vous remplissez un formulaire, faites un achat, postez un commentaire ou téléchargez une photo.
D'autres fois, il n'est pas évident de savoir que vous contribuez à votre empreinte numérique. Vous ne savez peut-être pas que vous laissez des données derrière vous lorsque vous naviguez sur l'internet, ou que votre emplacement peut être intégré dans les photos que vous publiez.
Il est important d'être conscient de toutes les données que vous créez sur internet afin de pouvoir décider si vous voulez les partager ou non.
Des personnes peuvent regarder votre empreinte numérique pour en savoir plus sur vous, comme des employeurs potentiels, des entreprises qui aimeraient que vous achetiez leur produit, et même des criminels. Par exemple, des employeurs potentiels peuvent consulter des informations vous concernant sur vos comptes de médias sociaux ou même sur ceux de vos amis.
Ou encore, des entreprises peuvent être en mesure de voir votre historique de recherche ou d'achat.
Elles peuvent utiliser ces données pour se forger une opinion sur vous, faire des suppositions sur ce que vous aimez et n'aimez pas, et essayer de vous vendre des choses.
Etape 1 (10 min.)
Réunissez-vous avec votre groupe de travail. Réfléchissez et discutez des nombreuses choses que les gens font en ligne et qui peuvent laisser des données derrière eux.
Par exemple : jouer à des jeux, envoyer des courriels, parler à des amis, lire les nouvelles, chercher des informations pour un devoir, regarder des vidéos, télécharger des applications, lire des livres, etc.
Une fois que vous avez discuté de plusieurs idées avec votre groupe, créez une liste. Chaque membre du groupe doit ajouter au moins trois actions que les gens font sur Internet. Notez les actions dans une colonne.
Vous pouvez le faire sur une liste de papier ou dans une feuille de calcul électronique (fichier Excel, feuille de calcul Google).
Etape 2 (10 min.)
Réfléchissez à des moyens moins évidents de laisser des empreintes numériques.
Voici quelques exemples :
Lorsque vous naviguez sur Internet, les sites Web installent des cookies qui identifient ce que vous regardez. Un cookie est un message transmis à un navigateur web par un serveur web. Il identifie un utilisateur et permet à une entreprise de préparer une page web personnalisée ou de stocker des informations pour vous.
Les cookies vous font gagner du temps lors du chargement des pages web que vous visitez fréquemment. Mais ils laissent également des traces des sites que vous avez visités et de leur fréquence, ce qui peut aider des personnes à établir un profil ou à faire des suppositions à votre sujet.
La géolocalisation peut également ajouter à votre empreinte numérique. Si une application ou un site web utilise la géolocalisation, il enregistre l'emplacement exact de votre ordinateur ou de votre appareil mobile.
La géolocalisation vous permet d'obtenir des itinéraires, de trouver et de rencontrer des personnes qui se trouvent à proximité, de suivre la distance parcourue à pied ou de jouer à des jeux impliquant des lieux.
Mais les photos marquées de votre emplacement peuvent aussi montrer à quelqu'un où vous vivez ou indiquer à un cambrioleur que vous n'êtes pas chez vous.
Vous ajoutez également à votre empreinte numérique grâce aux métadonnées.
Les métadonnées sont du texte écrit et ajouté aux pages web, aux images et aux fichiers afin que les systèmes informatiques et les moteurs de recherche puissent facilement les trouver et les partager.
Par exemple, lorsque vous prenez une photo et la mettez en ligne, l'image peut contenir des métadonnées sur le lieu, l'auteur et la date de la prise de vue.
Les moteurs de recherche lisent les métadonnées des pages web et des images et fournissent des résultats liés à votre recherche. Les métadonnées peuvent permettre aux moteurs de recherche de fonctionner mieux et plus rapidement. Mais elles ajoutent également à votre empreinte numérique.
D'autres personnes peuvent également ajouter à votre empreinte numérique, par exemple lorsqu'un ami ou un membre de votre famille vous marque dans une publication ou un commentaire.
Votre empreinte numérique peut se développer de nombreuses façons, même si vous n'avez pas conscience de laisser des informations derrière vous.
Chaque membre de l'équipe doit réfléchir aux moyens les moins évidents de laisser des empreintes numériques et ajouter au moins un élément à la liste.
Etape 3 (10 min.)
Maintenant que votre liste d'activités est prête, ajoutez-y d'autres colonnes - pour chaque membre du groupe et nommez les colonnes.
Lisez la liste et si l'action est quelque chose que vous avez fait ou que vous pourriez faire en ligne, mettez un X dans la ligne de votre colonne.
Une fois que vous avez marqué toutes les choses que vous faites en ligne, peignez avec un crayon de couleur toutes les lignes de votre colonne qui contiennent un X. C'est votre empreinte numérique.
Si vous travaillez dans une feuille de calcul, ajoutez un formatage conditionnel aux colonnes afin de pouvoir visualiser clairement vos activités en ligne. La mise en forme conditionnelle modifie la couleur des cellules de la feuille de calcul si elles remplissent certaines conditions, par exemple si elles contiennent un mot ou un nombre particulier.
(Vous pouvez consulter l'aide de votre application de feuille de calcul pour savoir comment appliquer le formatage conditionnel).
Etape 4 (10 min.)
Passez en revue les résultats des étapes précédentes. Comparez les empreintes avec votre groupe et discutez-en : Quelles sont les choses que vous faites tous en ligne ?
Quel type de données laissez-vous derrière vous lorsque vous faites ces choses ?
Pensez à votre empreinte numérique dans son ensemble. Si quelqu'un ne connaît de vous que les données de votre empreinte numérique, quelle impression cette personne aura-t-elle de vous ?
De nombreuses personnes peuvent consulter certaines parties de votre empreinte numérique. Par exemple, vos professeurs, les responsables des admissions à l'université, les employeurs ou même des criminels peuvent regarder votre activité en ligne pour en savoir plus sur vous.
Vous pouvez faire un effort pour créer une empreinte numérique plus petite et faire moins d'actions en ligne.
Vous pouvez aussi ajouter plus d'informations à votre empreinte numérique afin de partager les choses que vous voulez que les gens sachent sur vous.
Par exemple, vous pouvez façonner votre empreinte numérique de manière positive en créant un blog ou un site Web qui présente votre travail et vos intérêts.
En partageant ce type d'information, vous aidez les gens à savoir qui vous êtes, ce qui vous intéresse et ce que vous avez accompli.
Conclusion
Toute personne qui utilise internet a une empreinte numérique. Il existe de nombreuses ressources en ligne qui peuvent vous aider à apprendre comment réduire votre empreinte numérique et limiter la quantité d'informations que vous partagez en ligne ou améliorer votre présence en ligne.
En dressant le portrait de votre empreinte numérique, vous prenez conscience des informations que vous laissez derrière vous, de qui les collecte et pourquoi. Ainsi vous pouvez prendre des décisions éclairées sur les informations que vous partagez en ligne.
Prolongement: Que dit votre empreinte numérique à votre sujet (15 min.)
Toute personne qui utilise internet a une empreinte numérique, mais il est important de réfléchir à l'impression qu'une personne donne aux autres par son activité en ligne.
Compte tenu des résultats des étapes précédentes, chaque élève doit examiner ses activités en ligne et répondre à la question suivante :
Quel genre de portrait pourrait-on faire de moi, sur la base de toutes les activités de la liste que j’ai établi ?
Les élèves doivent écrire un commentaire et décrire l'impression que quelqu'un pourrait avoir d’elle/de lui sur la base de ses actions en ligne et des informations que ces actions laissent derrière elles.
ou
Ce texte pourrait être conçu comme une description du point de vue d'une autre personne : Que pourrait supposer quelqu’un en regardant cette empreinte numérique ?
ou
Le texte peut se concentrer sur une seule action ou sur un couple d'actions : quel type de messages en ligne il/elle aime; quel type de vidéos il/elle regarde ; quels sujets il/elle commente, etc.
Prolongement: Façonne ton empreinte numérique (15+ min.)
Les élèves doivent réfléchir à leurs actions en ligne. Si la seule impression que quelqu'un doit se faire est basée sur ces actions, que penseraient-ils ?
Ils doivent réfléchir à l'impression qu'ils aimeraient que les gens aient d'eux. Quelles actions pourraient-ils entreprendre pour donner cette impression aux gens ?
Pour ce faire, les élèves pourraient se poser les questions suivantes:
Les commentaires qu'ils publient sur les médias sociaux sont-ils positifs et édifiants ? Ou font-ils en sorte que quelqu'un se sente mal à l'aise ou malheureux ? Ont-ils dit quelque chose en ligne qu'ils n'auraient pas dit en personne ?
Que pourraient-ils faire : supprimer ces commentaires, être plus réfléchis sur les posts et les commentaires à partir de maintenant....
Les élèves doivent réfléchir et dresser la liste des choses qu'ils peuvent faire en ligne pour façonner leur empreinte numérique de manière positive. Par exemple, créer un blog avec des essais ou des poèmes, publier des photos ou des dessins graphiques, créer un portfolio en ligne.
Donnez aux élèves quelques minutes de réflexion : Comment puis-je rendre mon empreinte numérique plus positive ?
Demandez-leur d'ajouter au moins trois choses qu'ils peuvent faire pour projeter une image plus positive d’eux-mêmes.
Dans le cadre d'un projet à long terme, les élèves peuvent travailler sur un blog personnel, un portfolio ou un autre support d'expression personnelle.
Prolongement: Créer un poster sur l'empreinte numérique (15+ min.)
Cette activité peut être réalisée avec des outils non numériques (peinture, collage, etc.) ou avec une application numérique (Google dessins, etc.). L'activité peut être mise en œuvre dans le cadre d'une leçon d'arts séparée, surtout si elle est complétée par des informations sur la composition des éléments de l'affiche, le rôle des caractères, des couleurs, des images, des icônes, etc., les questions de droits de propriété intellectuelle des images et d'autres informations disponibles en ligne.
Demandez aux élèves de créer une affiche pour encourager les autres à étudier et gérer leurs propres empreintes numériques.
Quelques consignes à donner aux élèves :
créez un titre pour l'affiche ; utilisez quelque chose qui attirera l'attention des gens (sélectionnez une police, choisissez une taille de texte, changez la couleur...) ;
réfléchissez à au moins trois conseils que vous donneriez à quelqu'un concernant la gestion de son empreinte numérique : faites réfléchir les gens aux conséquences de leur empreinte numérique ou encouragez-les à diffuser des messages positifs sur l'internet ;
des messages positifs pour l'affiche : Créez un portfolio en ligne de votre travail, ou retirez votre nom des photos douteuses, ou ne postez rien en ligne que vous ne diriez pas à haute voix ;
Formatez le texte pour qu'il ressorte sur l'affiche (changez le style de police pour refléter le ton du message) ;
ajouter des images / icônes pour l'intérêt visuel (assurez-vous d'avoir le droit d'utiliser les images / icônes que vous choisissez)
sauvegarder / télécharger votre poster au format PDF (Portable Document Format).
Prolongement: Donnez du poids à votre empreinte numérique (15 min.)
Toutes les actions en ligne n'ont pas le même impact. Certaines des données que les gens laissent derrière eux sont plus personnelles - et potentiellement dangereuses - que d'autres, comme vos informations bancaires.
Certaines données peuvent sembler inoffensives aujourd'hui, mais on peut ne pas vouloir que quelqu'un les trouve dans deux, cinq ou dix ans. Par exemple, si une personne discute fréquemment en ligne de jeux vidéo avec ses amis, elle ne souhaite peut-être pas que les responsables des admissions à l'université ou les employeurs potentiels voient ces discussions à l'avenir.
Cette activité additionnelle vise à estimer l'impact des actions en ligne et à leur attribuer un poids.
Le poids fait référence à la taille ou aux conséquences de l'impact de chaque activité.
Cela pourrait-il me nuire professionnellement, financièrement ou d'une autre manière si quelqu'un accédait à ces données ?
Ces informations me mettraient-elles dans l'embarras si quelqu'un les voyait à l'avenir, par exemple un responsable des admissions dans une université ou un employeur potentiel ?
Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises pondérations. Les élèves doivent réfléchir eux-mêmes au poids à donner aux activités de leur liste et attribuer un poids compris entre un et cinq à chaque activité en ligne.
Les pondérations dépendront de l'impact estimé que ces activités peuvent avoir maintenant et dans le futur. Cela aidera chacun à contrôler son empreinte numérique.
L'application d'un formatage conditionnel dans une feuille de calcul numérique peut mettre en évidence des comportements en ligne potentiellement plus dangereux et favoriser une discussion constructive.
Prolongement: Trouve des moyens pour réduire ton empreinte numérique (15+ min., cette activité pourrait être mieux réalisée sous un format digital)
Demandez aux élèves de créer un nouveau document numérique vierge. Conseillez-leur ensuite d'aller sur Internet et de trouver des idées pour réduire leur empreinte numérique.
Ils doivent lire les actions suggérées et y réfléchir.
Lorsqu'ils trouvent un conseil ou une directive qu'ils jugent utile, ils doivent l'ajouter au document vierge, en écrivant de courtes notes avec leurs propres mots.
Ils doivent ajouter un lien vers le site Web source pour garder la trace de l'endroit où l'information est publiée en tapant le mot Source après chaque conseil et en copiant l'URL du site Web.
Chaque élève doit ajouter au moins 2 ou 3 nouveaux conseils, ainsi que leurs sources, issus de cette recherche.
Demandez aux élèves d'ajouter des puces pour rendre leur document plus facile à lire.
Cette activité peut commencer par une recherche individuelle et se terminer par une liste d'idées en groupe sur la façon de réduire son empreinte numérique. Les membres du groupe devront choisir au moins une astuce pour chaque membre de l'équipe.
Prolongement: Présente ton empreinte numérique idéale (15+ min., cette activité pourrait être mieux réalisée sous un format digital)
Le but de cette activité est de créer une présentation avec des idées pour construire l'empreinte numérique (personnelle) idéale.
Les élèves créent un nouveau fichier de présentation vierge, le nomment et choisissent un thème. Ils réfléchissent à trois choses qu'ils veulent que le monde sache sur eux et à la manière dont ils pourraient intégrer ces éléments à leur profil numérique.
Quelques questions pour guider les élèves :
Réfléchissez à ce que vous voulez que le monde sache de vous. Quels sont vos centres d'intérêt ou vos réalisations ?
Que comptez-vous faire à l'avenir ?
Réfléchissez à la manière dont vous pourriez partager ces informations et les intégrer à votre empreinte numérique ;
Réfléchissez à au moins 3 éléments que vous souhaitez partager à votre sujet et ajoutez une diapositive sur chacun d'eux ; décrivez pour chaque élément comment vous allez partager cette information numériquement pour façonner votre empreinte numérique ;
Lorsque vous avez terminé votre présentation, partagez une version numérique du diaporama avec un ami ou présentez-la à la classe.
La présentation peut se faire devant toute la classe et peut se terminer par une discussion conclusive sur les moyens de façonner son empreinte numérique pour être plus positif et projeter l'image que l'on veut que les autres voient. Cette activité peut être liée à une discussion sur les questions éthiques liées à l'image en ligne.
Retours et évaluation
L'objectif principal de ces leçons est d'aider les élèves à créer une image visuelle de leur propre empreinte numérique. Les projets numériques des élèves peuvent être évalués à l'aide d'un RUBRIC (Annexe 1). D'autres évaluations peuvent être effectuées par le biais de discussions en classe ou en groupe pendant et après chaque leçon/extension.
Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Origine de l'activité
Le prototype de cette ressource provient du Site web des compétences numériques appliquées. Cette activité peut être copiée, distribuée, modifiée et utilisée à des fins non commerciales.