Plan de cours 3 L’ETHIQUE

Groupe cible

Étudiants de l'enseignement secondaire âgés de 15 à 18 ans. Aucune connaissance préalable du sujet traité n'est requise

Durée

1 session (60 minutes)

Environnement d’apprentissage

En intérieur – dans la classe

Résultats attendus de l'apprentissage

• Compréhension de l'importance du langage et de la communication dans les relations sociales

• Développement de l'esprit critique

• Réflexion sur les concepts d'empathie, de partage des émotions et de choix éthiques

Sujets et thèmes abordés

cyberintimidation, connaissances, réflexion, attitude critique

Description de la méthode

La méthodologie utilisée pendant les réunions est une méthodologie active. Pas de réunions ex-cathedra, mais des activités engageantes pour offrir aux étudiants des expériences directes et pratiques. Des activités dynamiques permettront aux participants de vivre le contenu différemment et de manière à impliquer ces derniers. Les cours basés sur le partage d'expériences personnelles, d'émotions et de sensations permettent aux étudiants de comprendre plus en profondeur un sujet et de se concentrer sur les concepts et les sujets abordés. Les étudiants seront stimulés pour produire des contenus. Outils / Matériaux / Ressources

Ordinateur, vidéos, stylos, papiers et post-it

Description détaillée de la description étape par étape de l'activité / des séquences des unités

Vidéo pour introduire le sujet (5 min) https://youtu.be/SMzRi1-Feh4 Après avoir introduit le sujet (à l’aide d’une vidéo et/ou d’un article), demandez aux élèves ce qui les a le plus frappés et s'ils ont expérimenté des situations familières. Réfléchissez ensuite aux questions suivantes : les vidéos reflètent-elles toujours la réalité ? quels sont les comportements de ceux qui sont témoins d'actes d'intimidation et de cyberintimidation ? Proposez ensuite les questions suivantes : - Selon vous, qui sont les acteurs de l'intimidation et de la cyberintimidation ? - Pourquoi n'est-il pas facile de réagir et de se dresser contre le "groupe" ? - Selon toi, quel est le bon comportement à adopter et comment le mettre en pratique ? Travail en groupe: Divisez la classe en groupes et demandez aux élèves de préparer des affiches/présentations pour résumer la discussion en se concentrant sur les points suivants :

• Quels sont les signes qui indiquent qu'une farce est allée trop loin ?

• Listez les émotions liées à l'intimidation et à la cyberintimidation

• Que faire si vous devenez la cible ou le témoin d'une situation d'intimidation ou de cyberintimidation ?

A la fin de l'activité, les différents groupes comparent leur travail avec celui des autres.

Sources

n.a. Retours et évaluation

Posters et présentation sur le sujet

Évaluation (à des fins de notation)

n.a.

Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Source d’origine de l'activité

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