Langue du pays de la ressource
Italien, Italie
Titre Ecrire des messages positifs! Comment prévenir et gérer les intimidations et la cyberintimidation?
Lien vers la ressource et/ou référence aux auteurs / source d’origine
Présentation PPT Matériel pédagogique Les liens et les vidéos proposés sont inclus dans la description des activités et à la fin de ce document
Type de ressource (vidéo, programme, etc.)
Présentation powerpoint contenant des liens vers des vidéos et du matériel pédagogique ; matériel de soutien pour approfondir le sujet ; vidéos.
Objectifs(s) d’apprentissage
Connaître les caractéristiques du phénomène du harcèlement et du harcèlement en ligne.
Présenter des données nationales et européennes relatives à ces phénomènes pour prendre conscience de la gravité de ceux-ci.
Définir des stratégies de travail à utiliser en classe, en les adaptant à l'âge et à l'intérêt des élèves.
Analyser le phénomène du harcèlement et du harcèlement en ligne d'un point de vue cognitif, émotionnel, éthique et juridique.
Définir une activité de travail en équipe adaptée au niveau et à l'intérêt de la classe, en choisissant parmi quelques modèles possibles, analysés et personnalisés par les enseignants.
Disposer de lignes directrices pour faire face à la cyberintimidation dans la pratique : le système de gestion comme système guidé pour la prévention et la gestion du phénomène d'intimidation et de cyberintimidation.
Comprendre l'importance du langage et de la communication dans l'établissement de relations qui peuvent prévenir l'intimidation et la cyberintimidation.
Méthodologies d'apprentissage, à travers les contenus acquis pendant la formation, pour encourager les étudiants à produire des contenus et des outils à utiliser également après l'expérience de formation.
Résumé
Sensibiliser le corps éducatif à ces phénomènes et mettre à leur disposition des stratégies de travail, à utiliser en classe pour tous les niveaux scolaire, en les adaptant au style de communication et aux intérêts des élèves. Permettre au corps éducatif d’analyser le niveau cognitif, émotionnel, éthique et légal de ces phénomènes, avec les élèves.
Public cible (type, âge des apprenants et autres caractéristiques)
Les enseignants du secondaire
Outils et matériels nécessaires à la mise en œuvre
diapositives, matériel imprimé, vidéo
Mots clés
cyberintimidation, prévention de l'intimidation, gestion, soutien
Liens thématiques et interdisciplinaires / transdisciplinaires
Liens avec la citoyenneté européenne et numérique. Participation d'experts en la matière et témoignages
Durée (combien de temps cela a duré?)
Réunion de formation et d'information avec un expert sur le sujet (1 réunion x 4h) Réunion de débrief final pour partager les retours des étudiants (1 réunion x 1h) Description
Comprendre le harcèlement et la cyberintimidation, ainsi que leurs enjeux
Apprendre des stratégies de travail à utiliser en classe
Approfondir les formes de prévention et de gestion du harcèlement et de la cyberintimidation
Quelques liens et vidéos utilisés :
Litwiller, B. J., & Brausch, A. M. (2013). Cyber bullying and physical bullying in adolescent suicide: The role of violent behavior and substance use. Journal of Youth and Adolescence, 42(5), 675-684. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10964-013-9925-5
Grade School Students Who Own Cell Phones are More Likely to be Cyberbullied, retrieved from https://www.aappublications.org/news/2017/09/15/NCECellPhone091817
Radliff, K. M., Wheaton, J. E., Robinson, K., & Morris, J. (2012). Illuminating the relationship between bullying and substance use among middle and high school youth. Addictive Behaviors, 37(4), 569-572. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0306460312000020?via%3Dihub
Hinduja, S., PhD, and Patchin, J.W., PhD. (2018). Responding to Cyberbullying: Top Ten Tips for Teens. https://cyberbullying.org/Top-Ten-Tips-Teens-Response.pdf
Beran, T. and Li, Q. (2007).The Relationship between Cyberbullying and School Bullying. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.586.7345&rep=rep1&type=pdf
Vidéos: