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  • rainboweurope20
    • 3 min de lecture

Ecrire des message positifs!

Langue du pays de la ressource

Italien, Italie


Titre

Ecrire des message positifs!


Lien vers la ressource et/ou référence aux auteurs / source d’origine

Plan activité 1 Plan activité 2 Plan activité 3 Plan activité 4 Les liens et les vidéos proposés sont inclus dans la description des activités et à la fin de ce document.


Type de ressource (vidéo, programme, etc.)

Programmes, vidéos, questionnaires, jeux


Lien

liens et vidéos utilisés voir fin du document


Objectifs(s) d’apprentissage

  • Connaître les caractéristiques de l'environnement numérique et adopter une attitude critique à l'égard de la qualité des informations trouvées.

  • Réfléchir à l'évolution des notions d'empathie, de partage des émotions et d'intimité en ligne.

  • Vivre positivement dans l'environnement numérique en connaissant les règles et les lois pour se protéger et dans le cadre desquelles agir légalement.

  • Comprendre l'importance du langage et de la communication dans l'établissement de relations sociales.

Résumé


1. Internet est utilisé quotidiennement par les jeunes et les enfants et dans lequel se jouent des relations : quels choix sont fonctionnels à leur croissance, ont-ils consciences des caractéristiques de l'environnement numérique et de quelle image de soi est véhiculée en ligne ? 2. Sur internet, le corps est le grand absent. Cela conduit inévitablement à reconsidérer les notions d'empathie, de partage des émotions et d'intimité. Le phénomène du sexting et les motivations profondes derrière le partage de son intimité. 3. Pour vivre positivement dans l'environnement numérique, il est nécessaire de connaître le cadre et les limites de cet environnement (règles et lois), de comprendre l'importance du langage et de la communication dans l'établissement de relations sociales et de faire preuve de sens critique quant à la qualité des informations qui y sont partagées.


Public cible (type, âge des apprenants et autres caractéristiques)Étudiants entre 14 et 18 ans Outils et matériels nécessaires à la mise en œuvre

diapositives, matériel imprimé, vidéos, stylos, papiers et post-it.


Mots clés

cyberintimidation, connaissances, réflexion, attitude critique


Liens thématiques et interdisciplinaires / transdisciplinaires

Liens avec la citoyenneté européenne et numérique. Participation d'experts en la matière et témoignages


Durée (combien de temps cela a duré?)

7 leçons (60 min chacune)


Description

Réfléchir avec les élèves sur la possibilité de faire usage de tout le potentiel de l'environnement virtuel, en évitant, autant que possible, de faire des choix dysfonctionnels et en saisissant ces implications sur le plan personnel, relationnel et professionnel. Au sein de l'environnement virtuel, les jeunes jouent une grande partie de leur vie relationnelle et sociale et expérimentent des parties de soi dans le processus de leur croissance personnelle. Très souvent, cependant, le monde virtuel reste un lieu à part, vécu comme parallèle ou relégué à la sphère du divertissement et des loisirs. La méthodologie utilisée lors des réunions est active. Pas de réunions ex cathedra, mais des activités engageantes pour offrir aux étudiants des expériences directes et pratiques. Des activités dynamiques permettront aux participants de vivre le contenu différemment et de manière à les impliquer. Les cours sont basés sur le partage d'expériences personnelles, des émotions et des sensations. Cela leur permet de comprendre un sujet plus en profondeur et de se concentrer sur les concepts et les sujets abordés. Les étudiants seront stimulés pour produire des contenus et des outils à utiliser également dans une perspective de continuité permanente. Chaque groupe classe sera divisé en sous-groupes et produira un slogan et une image symbolique. Le groupe qui aura produit le résultat le plus fonctionnel et original gagnera la possibilité de créer une housse pour téléphone portable personnalisée. Cette idée est née du constat que les enfants manipulent des téléphones portables quotidiennement. C’est un sujet d’intérêt pour les jeunes et qui peut stimuler le partage avec les pairs et les autres.


Quelques liens et vidéos utilisés :

Litwiller, B. J., & Brausch, A. M. (2013). Cyber bullying and physical bullying in adolescent suicide: The role of violent behavior and substance use. Journal of Youth and Adolescence, 42(5), 675-684. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10964-013-9925-5

Grade School Students Who Own Cell Phones are More Likely to be Cyberbullied, retrieved from https://www.aappublications.org/news/2017/09/15/NCECellPhone091817

Radliff, K. M., Wheaton, J. E., Robinson, K., & Morris, J. (2012). Illuminating the relationship between bullying and substance use among middle and high school youth. Addictive Behaviors, 37(4), 569-572. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0306460312000020?via%3Dihub

Hinduja, S., PhD, and Patchin, J.W., PhD. (2018). Responding to Cyberbullying: Top Ten Tips for Teens. https://cyberbullying.org/Top-Ten-Tips-Teens-Response.pdf

Beran, T. and Li, Q. (2007).The Relationship between Cyberbullying and School Bullying. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.586.7345&rep=rep1&type=pdf


Vidéos:


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