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Renforcer les pratiques pour un enseignement inclusif

Langue du pays de la ressource

Anglais, réalisé par un chercheur de l'OCDE en France


Titre

Renforcer les pratiques pour un enseignement inclusif Politiques et pratiques visant à préparer tous les enseignants à la diversité et à l'inclusion.


Lien vers la ressource et/ou référence aux auteurs / source d’origine

Brussino, Ottavia


Type de ressource (vidéo, programme, etc.)

Recherche/rapport de recherche


Lien


Objectifs(s) d’apprentissage

  • développer une approche d'enseignement inclusif;

  • concevoir et mettre en œuvre des stratégies d'enseignement inclusives;

  • mettre en place un environnement de classe inclusif.

Résumé

Les salles de classe sont devenues des lieux de plus en plus diversifiés où des élèves d'origines diverses partagent leurs expériences d'apprentissage. Pour promouvoir des environnements scolaires inclusifs pour tous, le renforcement des capacités des enseignants en matière d'enseignement inclusif représente un domaine d'action essentiel. Les systèmes éducatifs doivent veiller à ce que les enseignants soient correctement préparés à l'enseignement inclusif et soutenus tout au long de leur carrière. Il convient également de développer des mécanismes permettant d'attirer un corps enseignant plus diversifié, ainsi que de suivre et d'évaluer la préparation et le travail des enseignants en matière de diversité et d'inclusion. Si les politiques relatives aux enseignants abordent de plus en plus certains de ces domaines, la plupart des systèmes éducatifs ne disposent pas de cadres complets de renforcement des capacités pour un enseignement inclusif. Ce document recense les politiques et les pratiques visant à renforcer les capacités des enseignants en matière d'enseignement inclusif dans les pays de l'OCDE. Il présente ensuite les éléments et compétences essentiels pour concevoir et mettre en œuvre des stratégies d'enseignement inclusif. Enfin, il passe en revue certaines des données disponibles sur la diversité des enseignants et les interventions en faveur de l'enseignement inclusif.


Public cible (type, âge des apprenants et autres caractéristiques)

Enseignants de tous niveaux scolaires


Outils et matériels nécessaires à la mise en œuvre

Non communiqué


Mots clefs

Pédagogie inclusive, programme d'études inclusif, évaluation inclusive


Liens thématiques et interdisciplinaires / transdisciplinaires

Interdisciplinaire


Durée (combien de temps cela a duré?)

Non communiqué


Description

Les enseignants jouent un rôle fondamental dans la promotion d'environnements d'apprentissage inclusifs pour tous les élèves. Parmi les facteurs les plus susceptibles de faire l'objet d'un changement de politique, ceux liés aux enseignants et à l'enseignement ont la plus grande influence sur l'apprentissage des élèves (OCDE, 2005 [162]). Par conséquent, comprendre comment les enseignants peuvent concevoir des stratégies d'enseignement inclusives et cultiver les compétences et les aptitudes nécessaires pour le faire est une étape importante avant d'explorer les interventions efficaces pour améliorer l'enseignement inclusif dans l'éducation (voir section 4). Ce que les enseignants enseignent (programme), la manière dont ils enseignent (pédagogie) et la manière dont ils contrôlent l'apprentissage des élèves (évaluation) contribuent largement à promouvoir ou à entraver la diversité et l'inclusion dans la classe. De même, par leur façon de penser et de réfléchir de manière critique, de se percevoir et de percevoir les autres, et de découvrir leurs préjugés inconscients, les enseignants peuvent créer des espaces d'apprentissage où la diversité est valorisée et l'inclusion encouragée. La gestion d'un environnement de classe inclusif, par la modélisation d'un langage inclusif, le désarmement des micro-agressions et la promotion de places inclusives ou l'aménagement de classe virtuelle, est également essentielle pour un enseignement inclusif.

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