Conf. univ. dr. Luminița Mihaela Drăghicescu
Universitatea Valahia din Targoviste
Título de la actividad/lección
¡Eres responsable de tus elecciones!
Target group
Estudiantes de nivel medio superior
Duración
2 lecciones
Ambiente de aprendizaje
Clase / Aula
Objetivos
Concienciación sobre el fenómeno de las Fake News y sus consecuencias negativas;
Identificar las etapas específicas de un proceso eficiente de toma de decisiones;
Ejercer habilidades de pensamiento crítico, habilidades reflexivas y capacidad de toma de decisiones.
Materias y temas tratados
- Asesoramiento y orientación, Alfabetización mediática, Educación intercultural, Educación cívica, Educación para la democracia, Psicología, Sociología - Fake news, habilidades mediáticas, toma de decisiones
Descripción del método
Reflexión, lluvia de ideas, explicación, conversación, discusión facilitada, PBL (aprendizaje basado en problemas)
Herramientas / Materiales / Recursos
Materiales de vídeo: La ciencia de las noticias falsas. https://www.youtube.com/watch?v=BIv9054dBBI&t=17s ¿Cuáles son los 7 pasos de la toma de decisiones? https://www.youtube.com/watch?v=5a0Fe3AchAI&t=69s PPT: Aprendamos a tomar buenas decisiones Hojas A4, notas post-it, lápices de colores, hojas de rotafolio, marcadores, computadora portátil, proyector de video
Descripción detallada de la actividad/secuencias paso a paso de las unidades
Lección 1 Ejercicio para conocerse: Se reparten hojas A4 y lápices de colores a los alumnos. Se les pide que representen gráficamente, a través de un dibujo/símbolo, etc., la decisión más importante que hayan tomado hasta el momento. Cada estudiante presentará su propio dibujo/símbolo y describirá brevemente la decisión tomada y el contexto que influyó en ella. Ejercicio introductorio: Se inicia una discusión basada en las historias de los participantes. El docente registra, en una hoja de rotafolio, los factores que condicionaron las decisiones de los estudiantes. Con el alumnado se realizará una agrupación de estos factores, por categorías (individuales, relacionados con el entorno familiar, con el entorno escolar, etc.). La discusión continúa, identificando las consecuencias de la decisión en el plano personal, profesional, social, etc. Dependiendo de las experiencias compartidas por los estudiantes, en un momento oportuno de la discusión, se introducirá el tema Fake News. A través de un ejercicio de lluvia de ideas, se identificarán las principales características de este fenómeno. Aplicaciones - ver / comentar videos: 1. El maestro reproduce el video titulado La ciencia de las noticias falsas (https://www.youtube.com/watch?v=BIv9054dBBI&t=17s ). Se pide a los alumnos, mientras ven el vídeo, que reflexionen sobre en qué medida estamos expuestos al fenómeno de las Fake News, cuáles pueden ser sus consecuencias, qué implicaciones puede tener en la toma de decisiones importantes para la vida personal/profesional de cada uno de ellos. nosotros, a qué mecanismos de defensa/protección/prevención podemos acceder ante ello, etc. Luego de la visualización del video, se inicia una discusión, a partir de las reflexiones de los estudiantes, guiada por las solicitudes previas del docente (exposición a Fake News, consecuencias, implicaciones en la toma de decisiones, mecanismos de defensa/protección/prevención, etc.). Dependiendo del tiempo destinado a esta actividad, el video titulado ¿Cuáles son los 7 Pasos para la Toma de Decisiones? (https://www.youtube.com/watch?v=5a0Fe3AchAI&t=69s ), se puede jugar. A partir de este video se iniciará un debate centrado en la importancia de tomar las decisiones correctas, a partir de la información, la reflexión profunda, el diseño de alternativas y, posteriormente, la selección de la opción óptima, etc. Presentación del tema ¡Aprendamos a tomar buenas decisiones!: El docente presenta el material de apoyo PPT, analizando y ejemplificando, junto con los participantes (aprovechando sus experiencias personales), las etapas específicas del proceso de toma de decisiones, los factores que influyen en la toma de decisiones (refiriéndose al fenómeno de las Fake News). Lección 2 Ejercicio-juego introductorio ¡Decidamos juntos!: Se pide a varios alumnos (si el grupo es más pequeño, pueden participar todos los participantes) que cuenten dos historias extrañas, una verdadera y otra falsa. Se les dice que las “historias” compartidas con otros deben ser “recortadas” de la vida personal real, preferiblemente para que sean lo más inusuales posible y la delimitación verdadero/falso no debe ser fácil de lograr. El grupo debe decidir cuál de los eventos es verdadero y cuál es falso. Aplicación ¡Tú decides! (Reflexión): Los participantes se dividen en tres/cuatro grupos. A cada grupo se le distribuye una hoja de trabajo en la que se describe la siguiente situación: M.S., estudiante de tercer año de la Universidad X, de la localidad Z, proviene de una familia con un nivel socioeconómico precario, pero es un joven ambicioso, estudioso, con una mayor motivación por aprender y un fuerte deseo de tener éxito. , tanto en lo profesional como en lo personal. Tiene importantes problemas de salud, a saber, diabetes tipo 1 y otras afecciones asociadas. En el nuevo contexto generado por la pandemia del Covid-19, debe tomar una decisión importante: vacunarse o no, dado que se condiciona su presencia en las clases, en el nuevo curso académico, así como el alojamiento en una de las residencias universitarias. por esta decisión. Se pide a los estudiantes que analicen el caso propuesto, empaticen con el personaje, se documenten (teniendo acceso a Internet), reflexionen considerando todas las posibles consecuencias de una u otra decisión, expresen su propia elección, compartiéndola con compañeros de del grupo, para debatir, negociar y luego elegir la opción de toma de decisiones preferida por los miembros del grupo. Transcurrido el tiempo asignado para la reflexión grupal, las decisiones adoptadas a nivel grupal serán compartidas en el gran grupo, especificando los argumentos/motivos que influyeron en la toma de decisiones. El formador enumera en el rotafolio las soluciones propuestas por cada grupo y, a partir de ellas, provoca un debate tras el cual se adoptará la decisión final. La actividad terminará con una discusión (debriefing), basada en las siguientes preguntas: - ¿Qué tan difícil/fácil fue tomar una decisión en la situación dada? - ¿Cuáles son los factores que influyeron en ti para tomar la decisión? - ¿El proceso de documentación a través de Internet le causó algún problema? - ¿Fue fácil separar los sitios que promovían información falsa sobre vacunación de los profesionales que difundían información auténtica y científicamente relevante? - ¿Cómo procediste para asegurarte de que la decisión que tomaste se basó en información correcta? - ¿Fue difícil/fácil expresar tus pensamientos/emociones/sentimientos? y así. Se extraen conclusiones sobre la importancia de seguir las etapas concretas del proceso de toma de decisiones, sobre las consecuencias de tomar determinadas decisiones, no solo a nivel personal, sino también a nivel social.
Retroalimentación y evaluación
"Qué me llevo". Los estudiantes reciben dos notas post-it. Escribirá lo que quiera llevarse a casa (recuerdos, información útil, etc.) y lo que quiera dejar, tirarlo. Presente sus propias "opciones".
Evaluación (a efectos de calificación)
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