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Privilege Walk tool Belgium 1

Paseo de privilegio

Se trata de un trabajo vivencial en el que se introduce en el tema de la diversidad y la discriminación a alumnos de segundo de bachillerato en adelante.


Objetivos

  • Los estudiantes experimentan que todos son únicos.

  • Los estudiantes participan en debates sobre diferentes perspectivas.

  • Los estudiantes ven que la diversidad es un concepto amplio basado en diferentes aspectos: origen, apariencia, género, capacidad física, estatus socioeconómico...

  • Los estudiantes reconocen esta diversidad como una posible base para la discriminación..

Target

Alumnos de segundo y tercer grado de secundaria.


Funcionamiento

Antes: introducción del tema y objetivos

Fase 1: se entrega a cada alumno una hoja en la que encuentra la descripción de un personaje. Estudian esta hoja en silencio y empatizan lo más posible con este personaje. Si es necesario, para comprobar que han entendido correctamente el texto, puedes hacerles algunas preguntas orientativas adicionales.

Etapa 2: Los estudiantes se alinean juntos. La clase debe ser lo suficientemente grande para que los alumnos puedan dar un paso al menos 7 metros hacia adelante y 5 metros hacia atrás. Los alumnos cierran los ojos y se dan la mano.

Etapa 3: El profesor lee varios enunciados a los alumnos. Los que reconocen el 'privilegio' en base a su carácter dan un paso adelante. En cambio, quienes se enfrentan a la desventaja o la exclusión dan un paso atrás. Si es necesario, los alumnos deben soltarse de las manos cuando estén demasiado separados.

Etapa 4: Después de leer todas las declaraciones, los estudiantes abren los ojos y ven dónde su personaje tiene un lugar en la sociedad.

Etapa 5: discusión en el aula. El docente cuelga ocho grandes colgajos en el aula, cada uno de los cuales debe representar una categoría: origen, orientación sexual, situación familiar, dinero, religión, discapacidad y apariencia. El profesor explica estas categorías a los alumnos.

Etapa 6: Los alumnos pueden ir a las solapas con marcadores y anotar cómo experimentan privilegios o desventajas dentro de esas categorías. Deja que los alumnos expliquen sus respuestas al respecto.

Etapa 7: Muestras que estas diferentes categorías (raza, riqueza, origen, apariencia, etc.) no necesitan existir por separado, sino que algunas personas sufren desventajas porque su identidad depende de diferentes categorías juntas. De esta manera, explica a sus alumnos qué es el 'pensamiento interseccional' y cómo se relaciona con la discriminación. A veces, las personas no son discriminadas en función de una característica, sino en función de una interacción de características de diferentes categorías.


Antes: introducción del tema y objetivos

Fase 1: se entrega a cada alumno una hoja en la que encuentra la descripción de un personaje. Estudian esta hoja en silencio y empatizan lo más posible con este personaje. Si es necesario, para comprobar que han entendido correctamente el texto, puedes hacerles algunas preguntas adicionales de orientación.

Fase 2: los alumnos se colocan en fila. La clase debe ser lo suficientemente grande para que los alumnos puedan dar un paso al menos 7 metros hacia adelante y 5 metros hacia atrás. Los estudiantes cierran los ojos y se dan la mano.

Etapa 3: El profesor lee varios enunciados a los alumnos. Los que reconocen el 'privilegio' en base a su carácter dan un paso adelante. En cambio, quienes se enfrentan a la desventaja o la exclusión dan un paso atrás. Si es necesario, los alumnos deben soltarse de las manos cuando estén demasiado separados.

Fase 4: Después de leer todas las declaraciones, los alumnos abren los ojos y ven dónde su personaje tiene un lugar en la sociedad.

Fase 5: Discusión en el aula. El maestro cuelga ocho grandes solapas idie cada una para representar una categoría: origen, orientación sexual, situación familiar, dinero, religión, discapacidad y apariencia. El profesor explica estas categorías a los alumnos.

Fase 6: Los estudiantes pueden pasar a las solapas con marcadores y anotar cómo experimentan los privilegios o desventajas dentro de estas categorías. Deje que los alumnos expliquen sus reacciones a este

Fase 7: Usted demuestra que estas diferentes categorías (raza, riqueza, origen, apariencia, etc.) no tienen por qué existir por separado, sino que algunas personas experimentan desventajas porque su identidad depende de la interacción de diferentes factores. La discriminación no siempre depende de una sola causa, sino que a veces supone que se cruzan diferentes ejes de identidad. De esta manera, explique a sus alumnos qué es el 'pensamiento interseccional' y su conexión con la discriminación.


Recursos:

• hojas en las que se describen los personajes en detalle: 'cartas de personajes'

• el espacio debe ser lo suficientemente grande (los estudiantes deben poder dar 7 pasos hacia adelante y 5 pasos hacia atrás)

• grandes solapas de papel para tomar notas


Fuentes y enlaces



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