Attività / Titolo della lezione
PRIVILEGE WALK Gli studenti si rendono conto che la diversità è un concetto ampio basato su diversi aspetti: origine, aspetto, sesso, abilità fisiche, status socio-economico... Gli studenti riconoscono questa diversità come una possibile base per la discriminazione..
Destinatari
Gruppo target: A partire dal 9° anno di età
Durata
45 minuti
Ambiente di apprendimento
Possibilità di organizzare sia all'interno che all'esterno
Obiettivi della formazione
Gli alunni sperimentano che ognuno è unico.
Gli alunni discutono delle diverse prospettive.
Argomenti trattati
Discriminazione, diversità
Descrizione del metodo
Apprendimento esperienziale,(2) Facebook
Strumenti / Materiali / Risorse
Fogli su cui descrivere dettagliatamente i personaggi: schede dei personaggi. spazio che deve essere sufficientemente ampio (gli studenti devono poter fare 7 passi avanti e 5 indietro) fogli di carta grandi su cui scrivere.
Descrizione dettagliata di ogni fase dell’attività / delle sequenze delle unità
Processo: Preliminare: introduzione del tema e degli obiettivi. Fase 1: a ogni alunno viene consegnata una scheda su cui può trovare la descrizione di un personaggio. Studiano la scheda in silenzio e si immedesimano il più possibile nel personaggio. Se necessario, per verificare che abbiano compreso correttamente il testo, si possono porre loro ulteriori domande guida. Fase 2: gli studenti si mettono in fila. La classe deve essere abbastanza grande da permettere agli alunni di camminare per almeno 7 metri in avanti e 5 metri indietro. Gli studenti chiudono gli occhi e si tengono per mano. Fase 3: l'insegnante legge agli studenti diverse affermazioni. Chi, in base al proprio carattere, riconosce un "privilegio", fa un passo avanti. Chi invece si trova di fronte a uno svantaggio o a un'esclusione, fa un passo indietro. Gli alunni devono lasciarsi la mano, se necessario, quando sono troppo distanti. Fase 4: dopo aver letto tutte le affermazioni, gli alunni aprono gli occhi e vedono dove si colloca il loro personaggio nella società. Fase 5: Discussione in classe. L'insegnante appende in classe otto grandi alette, ognuna delle quali rappresenta una categoria: origine, orientamento sessuale, situazione familiare, denaro, religione, disabilità e aspetto. L'insegnante spiega queste categorie agli alunni Fase 6: Gli alunni possono avvicinarsi alle alette con i pennarelli e annotare in che modo sperimentano privilegi o svantaggi all'interno di queste categorie. Si lascia che gli alunni spieghino le loro reazioni. Fase 7: Mostrate che queste diverse categorie (razza, ricchezza, origine, aspetto, ecc.) non devono esistere separatamente, ma che alcune persone subiscono svantaggi perché la loro identità si riferisce a categorie diverse. In questo modo, spiegate agli studenti cos'è il "pensiero intersezionale" e come si rapporta alla discriminazione. A volte le persone non vengono discriminate sulla base di una sola caratteristica, ma sulla base di un'interazione di caratteristiche appartenenti a diverse categorie.
Feedback & Valutazione
discussione di gruppo finale
Diritti di proprietà intellettuale/ Origine dell’attività
privilegewalk.org