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Les discriminations ça fait mal !

Lect. univ. dr. Ioana Stăncescu

Universitatea Valahia din Targoviste



Activité / titre de la leçon

Les discriminations ça fait mal !


Groupe cible

Étudiants de lycée


Durée du projet

2 leçons


Environnement d’apprentissage

Salle de classe


Objectifs

  • Compréhension du phénomène de la discrimination et des implications sous-jacentes

  • Analyse des conséquences de la discrimination au niveau personnel et interpersonnel

  • Identification des solutions optimales pour prévenir / combattre les pratiques discriminatoires

  • Pratiquer des attitudes et des comportements non discriminatoires


Sujets et thèmes abordés

Conseil et orientation, Éducation interculturelle, Éducation civique, Droits de l'homme, Éducation au développement personnel, Psychologie, Sociologie, Discrimination.


Description de la méthode utilisée

Jeu de rôle, explication, conversation, brainstorming, discussion.


Outils / Matériaux / Ressources

  • Présentation PowerPoint - La discrimination, ça fait mal !

  • Cartes de description des rôles

  • Feuilles

  • Marqueurs

  • Fiches contenant des concepts clés


Description détaillée de l’activité étapes par étapes / Des séquences des unités d’apprentissage

Leçon 1 Exercice pour apprendre à se connaître : Chaque élève se présente, en précisant un aspect par lequel il se considère différent des autres. Chaque aspect est noté par l'enseignant sur une feuille. À la fin de la présentation, le groupe discute des points soulevés et de la façon dont les différences peuvent être une source de développement personnel et même de développement du groupe. Exercice d'introduction : Le concept de discrimination est noté sur une feuille ou au tableau. Les élèves sont invités à mentionner toutes les idées qui leur viennent à l'esprit lorsqu'ils entendent ce terme, et l'enseignant les note. Une discussion est lancée, basée sur les idées/concepts qui se rapportent négativement au concept de discrimination. Réalisation de l'activité : Passez une courte vidéo présentant une situation de discrimination utilisez la comme support de discussion avec les élèves. Vous pouvez utiliser l'un des supports suivants : La discrimination fait mal – École En Roumain : https://www.youtube.com/watch?v=mULuvuilGOE EN Anglais : https://www.youtube.com/watch?v=DFkIVlEUOxQ La discrimination fait mal – Maternelle En Roumain : https://www.youtube.com/watch?v=eHViCwhVQnc En Anglais : https://www.youtube.com/watch?v=aVyx4qhBOc4 La discrimination fait mal - L'hôpital En Roumain : https://www.youtube.com/watch?v=xrKbag3PvvM En Anglais : https://www.youtube.com/watch?v=AIcxnErwCJ0 Comment arrêter un harceleur https://www.youtube.com/watch?v=7oKjW1OIjuw L'enseignant utilise le PPT - La discrimination fait mal ! (Définition, description, législation anti-discrimination). Des discussions sont lancées sur la base du matériel présenté. Jeux de rôle 1 Les participants sont répartis en trois équipes. Au sein de chaque équipe, des cartes (annexe) sont distribuées décrivant le rôle que chaque élève doit jouer. Les élèves lisent et se familiarisent avec le rôle. Après que les élèves se soient familiarisés avec les rôles, le jeu peut commencer. Chaque équipe est invitée devant la classe à "jouer" les rôles distribués. A la fin de l'étape 1 du jeu de rôle, une discussion est faite avec les participants (débriefing), à partir des questions suivantes :

  • Quelles sont les attitudes et les comportements manifestés à ce stade du jeu de rôle ?

  • Quelles sont les conséquences de ces attitudes et comportements ?

  • Quels sentiments avez-vous éprouvés à cette étape du jeu de rôle ?

  • Quels sont les changements à opérer ?

  • On procède de la même manière à la fin de chaque jeu de rôle de la deuxième étape. Les questions qui guideront les discussions sont les suivantes :

  • Quelles sont les attitudes et les comportements manifestés à cette étape du jeu de rôle ?

  • Quelles sont les différences entre les attitudes et les comportements manifestés dans les deux étapes du jeu de rôle ? Quels changements se produisent dans la deuxième version du jeu de rôle ?

  • Comment s'est déroulée la neutralisation des attitudes et des comportements discriminatoires ?

  • Quels sentiments avez-vous éprouvés à chacune de ces étapes du jeu de rôle ?

  • Quelles sont les conclusions ?

Leçon 2 L'enseignant présente des images (2-3) dans lesquelles sont représentées différentes situations de discrimination. A partir de celles-ci, une synthèse de la première partie de l'activité est réalisée, avec l'aide des participants. Le formateur utilise le PPT (deuxième partie) dans lequel sont présentés les critères qui sous-tendent la discrimination et ses conséquences. Des discussions sont menées sur ces questions. Des solutions pour prévenir/combattre la discrimination sont identifiées, avec les participants. Jeux de rôle 2 Les participants sont divisés en 2 groupes. Chaque groupe choisit un représentant qui jouera le rôle d'une personne publique reconnue (exemples : un politicien, un expert du ministère de l'éducation, un influenceur, un vloger...). Il/elle est invité(e) à un événement pour parler aux gens de la lutte contre la discrimination, de tolérance, et du respect des autres. Il convient de préparer un discours court (5 minutes), à fort impact et permettant de sensibiliser le public au respect des autres. Des exemples concrets doivent également être intégrés au discours. Les autres membres du groupe jouent le rôle de coachs, qui prodiguent des conseils à celui qui doit prononcer le discours (avant la réalisation effective de celui-ci). Après chaque discours doit suivre une discussion sur les points abordés durant la présentation.


Commentaires et évaluation

"Ma minute de gloire !” Chaque élève est invité à extraire d'un bol un billet sur lequel est écrit un concept / une phrase et à exprimer une idée qui lui est restée en tête ou une expérience qu'il a vécue pendant l'activité et qui a, en même temps, un rapport avec le concept / la phrase écrite sur le billet.


Évaluation (pour but de notation)

Non renseigné.


Droits de propriété intellectuelle (DPI) / Origine de l’activité

Cette activité peut être copiée, distribuée, modifiée et utilisée à des fins non commerciales en précisant la source.

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